Перевел для вас Эссе об Универсальном алфавите Фрэнсиса Лодвика, опубликованное в 1686 г. Это последняя из его опубликованных работ по искусственному языку. Она послужит хорошим дополнением к соответствующей главе книги Умберто Эко "Поиски совершенного языка в европейской культуре". Путешествие в мире искусственных языков продолжается.
Источник: Philosophical Transactions (1683-1775) , 1686 - 1692, Vol. 16 (1686 - 1692), pp. 126-137. https://www.jstor.org/stable/101850
Существуют большие трудности с правильной записью используемыми в настоящее время обычными алфавитами произносимой речи или с правильным произношением написанного текста на нашем собственном или на иностранных языках, возникающие либо из-за отсутствия некоторых букв, либо из-за различий в произношении одного и того же символа или буквы в разных языках и различий в звучании в одном языке. Я увидел необходимость в некотором средстве, которое я попытался здесь предложить, а именно, Универсальный алфавит, который должен содержать все отдельные звуки или буквы, используемые в любом языке, что я и попытался сделать на основе известных мне языков. Пусть эта моя попытка и не нова, но я надеюсь, что она не окажется бесполезной.
Преимущества такой Коллекции были бы бесценны.
- Дети с самого начала, будучи обученными и приученными к правильному произношению всех звуков или букв, без труда научатся правильно и легко говорить на любом языке, каким бы трудным он ни казался. Мнимая трудность для людей с произношением некоторых букв состоит только в том, что они не привыкли произносить их ни по отдельности, ни в сочетании с другими буквами. Эта трудность возникает главным образом у людей, достигших совершеннолетия.
- Это позволит любому, кто привык к Алфавиту, верно записать произношение любого языка, который он услышит. Другой же человек, также научившийся этому Алфавиту, хотя он прежде никогда не слышал записанного языка, сможет настолько точно воспроизвести его, что отличия от оригинала будут минимальны, если вообще найдутся. Незнакомый с языком человек никогда не сможет произнести написанное с помощью обычного алфавита так, как то задумывалось автором, и даже сам автор спустя время забудет, какой звук он хотел записать.
- Алфавит будет полезен для увековечивания верного произношения звуков любого языка и послужит стандартом для последующих веков: все отдельные звуки, которые могут быть выражены, будут полностью описаны. Ни один символ не имеет более одного звука, ни один звук не может быть записан более чем одним символом. Если какой-либо символ будет произнесен неверно, это скоро будет обнаружено, ведь этот ложный звук должен быть истинным звуком какой-то другой буквы Алфавита. Никто не сможет ошибиться, разве что сделает это намеренно или по неосторожности.
В настоящей Коллекции я руководствовался следующими правилами.
- Ни один истинный звук не может быть описан или выражен соединением двух или более других отдельных звуков, а именно: если гласная - соединением других гласных, а если согласная - соединением других согласных.
- Любой звук, который нельзя выразить или описать иначе как соединением двух или более звуков, является не отдельным, а составным звуком.
- В каждой композиции отдельных звуков конкретные звуки должны быть ясно и четко различимы, иначе это не может быть названо композицией.
Отдельные звуки
Обычно называемые буквами, принято разделять на гласные и согласные. Гласные - это такие звуки, которые можно выразить по отдельности, например, а, е, о и т.д. Согласные - это звуки, которые не могут быть выражены по отдельности без соединения с гласными, например, b, d, f, g и т.д.
Гласные
Их всего 14. Для лучшего различения звуков я привел слова из английского языка, где они встречаются. Для звуков 7, 8 и 12 в моей памяти не нашлось подходящих английских слов.
Это список всех гласных, каждая из которых может быть короткой или длинной. Короткой, как в словах: God, man, sin. Длинной, как в словах: ball, demand, seen.
Дифтонги
Дифтонгом в обычном словоупотреблении обозначается соединение двух гласных, но в большинстве случаев они являются ничем иным, как одиночными гласными, например, ea, oo, on, eo, ai, в словах teal, tool, told, people, main и т.д. Что это всего лишь одиночные звуки, станет ясно, если мы рассмотрим звуки гласных в таких композициях по отдельности, а затем проверим, составляют ли эти звуки истинный требуемый звук. Оба звука могут быть ясно различимы в этих мнимых дифтонгах. Например, ea в слове deal.
Рассмотрим звук е в словах sent и scene; и а в словах ball, and, и tale. Будет ли е в любом из двух предшествующих звуков и а в любом из трех объединенных вместе следующих, воспроизводить истинный звук еа в слове teal? Если нет, то это один звук. Таким образом, если вы продолжите исследования, вы, несомненно, обнаружите то же самое, и я считаю, что дифтонги и трифтонги греческого языка были не чем иным, как выражением отдельных гласных, произносимых так быстро, как обычно произносилась лишь одна гласная.
Согласные
В таблице приведены все согласные, которые удалось собрать из языков, с которыми я знаком или которые мне доводилось слышать. Думаю, если и найдутся ускользнувшие от моего внимания согласные, то их будет не так много. Согласные разделены на 11 групп и 6 рангов.
Первая группа содержит три согласных; вторая группа – шесть; третья и четвертая группы – по пять; пятая, шестая и седьмая группы – по две; остальные группы – по одной. Итого, 29 согласных.
Ранги со второго по пятый содержат производные [так я буду их называть] или первообразные по отношению к первому рангу, благодаря чему их звуки будет удобнее понять.
Заполненные двумя штрихами (=) места означают звуки, практически совпадающие по звучанию с другими звуками в таблице, что затруднило бы их всеобщее использование. Также я убрал часть звуков, которые не наблюдал ни в одном языке. Я счел ненужным давать им характеристику.
Некоторые из этих вышеупомянутых 29 одиночных согласных обычно считают составными, а именно th, ch, sh, gn, ng и т.д. Но если вы рассмотрите звук каждого согласного в композиции отдельно, а затем соедините их в таком порядке, чтобы отдельные звуки были четко различимы в композиции, вы никогда не получите требуемых звуков. Если ни этим, ни каким-либо другим соединением не удастся получить требуемый звук, то это должен считаться одиночным, а не составным.
Таким образом, эти звуки, обычно именуемые составными, должны обозначаться одиночными символами. Помимо того, некоторые из одиночных символов имеют в одном и том же языке разное звучание, как c в словах can и mice или g в словах George и game. Также некоторые отдельные звуки по-разному характеризуются в одном и том же языке, как звук s в слове same и c в слове mice (один и тот же звук двумя разными символами), или одинаковые c в слове can и k в слове kind. Звуки с разной записью могут быть одинаковыми в разных языках, как ch во французском chose и sh в слове shall. При использовании обычных алфавитов добавление отсутствующих символов и исправление звучания уже используемых символов не представляется возможным. Таким образом, невозможно получить совершенный Алфавит на основе существующего. Люди, настолько привыкли к искаженным и различающимся звучаниям символов, что будут всегда стремиться дать им привычные звуки и писать слова согласно старым правилам. Поэтому необходим совершенно новый набор символов для гласных и согласных.
Я стремился составить коллекцию всех гласных и согласных, использующихся в любом языке; даже если я и не собрал все гласные и согласные, надеюсь, я сумел достичь большего охвата, чем любая другая существующая коллекция. Я также показал необходимость нового набора символов. Первый ранг в каждой группе - это символы, которые я называю радикалами, другие ранги имеют характерные дополнения, чтобы отличить их друг от друга. Несмотря на возможные затруднения, я счел необходимым выразить систему групп и рангов в символах для более точного разделения.
Набор гласных символов находится на одной странице с согласными (Алфавит приведен в конце статьи - прим.пер.); на письме они должны располагаться над согласными, за которыми они следуют в выражении; и если некоторые слоги начинаются с гласного, необходимо поместить 12-й согласный символ, соответствующий "алеф-" в иврите, и над ним гласный, с которого начинается слово.
Этот шрифт может показаться слишком сложным для обычного письма, но я разработал его в первую очередь для печати. Для письма от руки можно придумать более удобные обозначения.
Для различения долгой и краткой гласной добавьте над символом штрих.
Символы гласных под номерами 9, 11, 12, 13 и 14 образованы от символов 1 и 2.
Дифтонги, могут быть образованы последовательным соединением одиночных символов гласных. Их легко отличить от пяти вышеупомянутых составных символов одиночных гласных, потому что не существует дифтонгов, составленных из первых двух гласных.
Ударение может быть поставлено под соответствующим слогом.
Можно продолжать использовать 4 обычных знака паузы, а именно: «,», «;», «:» и «.».
Для различных способов выражения могут использоваться следующие символы в начале и конце предложения:
Второе эссе об Универсальном учебнике
Поскольку нынешние алфавиты несовершенны (о чем говорится в предыдущем эссе), то и буквари или первые книги, по которым детей и других учат правописанию и чтению не имеют совершенного алфавита. Более того, они не усваиваются обычным методом обучения правописанию. Обычно каждый слог расчленяется на буквы, выражаемые отдельно в виде слогов (с соответствующими им гласными или согласными), и затем все эти слоги соединяются в одно слово. Но всю абсурдность этого метода можно показать на одном примере. Возьмем односложное слово brand. Его расчленяют на bee, er, a, en, dee, и затем требуют соединить все в один слог, что невозможно сделать. Они вынуждены выражать один слог пятью слогами, что не задумывалось изначально. Прежде нужно научится выражать каждый слог целиком, не расчленяя его, а для этого нужно действовать постепенно, начиная с самых простых слогов и переходя к более сложным.
Для Универсального учебника поступим следующим образом. Расположим все гласные в верхней части листа, как они следуют согласно рангу, и под каждой гласной составим список слогов:
— из одной гласной и одной согласной во всех вариациях;
— из одной согласной и одной гласной;
— из двух согласных и следующей за ними одной гласной во всех вариациях;
— из одной гласной и трех или четырех следующих за ней согласных;
— из трех согласных и одной последующей гласной;
— из одной, двух или трех согласных, идущих перед гласной, и одной, двух, трех или четырех согласных, следующих за ней;
— слоги с дифтонгами или трифтонгами.
Например:
После этого поместим несколько слов из двух, трех или четырех слогов, от самых простых до самых сложных комбинаций, не обращая внимания на их значения.
Далее пусть следуют слова из нескольких слогов с различным расположением ударения и т.д.
Пусть будут приведены два или три написанных этим алфавитом небольших текста на нескольких языках с правильно расставленными ударениями и отличающимися паузами. Таким образом получится прекрасный учебник.
Обучение с помощью учебника
Начните с обучения учеников каждой из гласных, затем переходите к отдельным слогам, от простых к трудным, а затем и к словам из большего количества слогов, и, наконец, к использованию ударения и пауз. Когда ученик пройдет все это, вы можете обучать его чтению текстов, и в них пусть он точно соблюдает ударение и паузы, а до тех пор не важно, будут ли слоги что-то значить или нет, понимают ли ученики небольшие тексты для примера или нет, т.к. до этого момента было важно, чтобы они были способны читать и произносить в точности все, что написано на этом алфавите, на каком бы языке это ни было, что и является целью этого учебника.
Чтобы добиться выработки привычки, учите их писать то, что они слышат, отчетливо выражая все звуки согласно Алфавиту, постепенно продвигаясь вперед, как и прежде, и правильно расставляя ударения, паузы и используя различные способы выражения.
В обучении соблюдайте следующие необходимые правила
- Действуйте неспеша и по порядку. Не позволяйте ученикам пропускать ни одного ошибочного произношения без исправления, заставляйте их чаще повторять трудно дающиеся примеры, пока с вашей помощью они не произнесут их правильно, допуская естественные дефекты речи некоторых людей. Младшим ученикам материал будет даваться легче, но и старшие тоже смогут достичь успеха, хотя и с большим трудом.
- Ни в коем случае не позволяйте ученикам при написании расчленять слоги на отдельные буквы. Пусть они произносят слоги целиком.
Не сочтите этот метод утомительным. Результат увенчает и вознаградит труд, и достижения учеников останутся с ними на всю жизнь.
Этот новый Учебник без изменений, за исключением названия, будет одинаковым для всех народов и языков.
Далее приведен упомянутый в этом рассуждении Алфавит вместе с молитвой «Отче наш» на английском языке в качестве образца.
Универсальный алфавит
Молитва «Отче наш» на английском
